Jeder Unterrichtstag beginnt und endet bei uns mit Lernzeit. Deshalb ist immer in der 1. und 6. Stunde die Klassenleitung oder die Co-Klassenleitung in der Klasse, was eine gute Anbindung erleichtert.

In der Lernzeit arbeiten die Schülerinnen und Schüler selbstständig an ihren Lernzeitaufgaben. Diese befinden sich in TaskCards – online abrufbare klassenspezifische Pinnwände, die wochenweise von den Fachlehrerinnen und Fachlehrern erstellt werden. Einige Lernzeitaufgaben werden auch in der OSS zum Abrufen bereitgestellt. Die Arbeitsweise in der Lernzeit wird wesentlich durch das sogenannte „Starter-System“ vorgegeben. Alle Schülerinnen und Schüler beginnen in den dafür vorgesehenen Stunden unaufgefordert mit dem Arbeiten und protokollieren ihre Ziele, Aufgaben und ihre persönliche Aufteilung dieser auf die Woche in ihrem Lernorganisator LeO.

Lernen findet bei uns nicht nur im Klassenraum statt. An verschiedenen Stellen im Schulgebäude stehen unseren Schülerinnen und Schülern sogenannte Lerninseln zur Verfügung, die unterschiedliche Formen des selbstständigen, individuellen und kooperativen Arbeitens ermöglichen.

Neben gemütlichen Polstermöbeln und Tischgruppen im Foyer und im Lichtflur gibt es seit Kurzem auch im zweiten Stockwerk zwei neue Lerntürme. An ihnen können flexible Tischtabletts in unterschiedlichen Höhen angebracht werden. Dadurch entstehen verschiedene Arbeitsmöglichkeiten: Die Schülerinnen und Schüler können im Sitzen, im Schneidersitz auf dem Boden, in der Hocke oder im Stehen arbeiten. Mehrere Lernende können gleichzeitig an einem Lernturm tätig sein, auf unterschiedlichen Höhen und je nach Aufgabe gemeinsam oder individuell.

Die Lerninseln unterstützen damit besonders unser Konzept der Lernzeiten. Schülerinnen und Schüler, die bereits eigenständig arbeiten können, dürfen ihre Lernzeitaufgaben als Starter oder Durchstarter auch außerhalb des Klassenraumes bearbeiten. Dabei entscheiden sie nicht nur, welchen Arbeitsplatz sie nutzen möchten, sondern auch, welche Sozialform für ihre aktuelle Aufgabe sinnvoll ist: Einzelarbeit, Partnerarbeit oder das Arbeiten in einer kleinen Gruppe.

Gerade diese Wahlmöglichkeiten sind ein wichtiger Bestandteil selbstständigen Lernens. Nicht jede Schülerin und jeder Schüler arbeitet unter denselben Bedingungen gleich gut. Manche brauchen einen ruhigen Einzelarbeitsplatz, andere profitieren vom Austausch mit einem Lernpartner oder einer kleinen Gruppe. Wieder andere können sich besser konzentrieren, wenn sie ihre Körperhaltung verändern oder zwischendurch im Stehen arbeiten können. Henri aus der 7a berichtet: „Vor allem in der 6. Stunde, also in unserer letzten Lernzeit des Tages, arbeite ich am liebsten im Stehen. Dann kann ich mich noch einmal voll motivieren, weil ich nicht mehr stillsitzen kann, aber trotzdem konzentriert arbeiten will.“ Er nutzt deshalb den Lernturm gerne als Steh-Arbeitsplatz. Jason hingegen und Alessia, beide auch aus der 7. Klassenstufe, arbeiten gerne im Schneidersitz oder auf dem Boden sitzend an die Wand gelehnt mit dem flexiblen Tisch auf niedrigster Stufe. „Ich wechsele gerne die Position, dann geht es mit den Aufgaben auch irgendwie leichter voran.“, bestätigt Alessia.

Unsere Lerninseln tragen deshalb dazu bei, Lernen flexibler und stärker an den unterschiedlichen Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler auszurichten. Sie fördern individuelles Lernen ebenso wie Kooperation, Kommunikation und gegenseitige Unterstützung. Auch der Schulraum selbst verändert dadurch seine Funktion. Flure, Foyers und offene Bereiche sind nicht mehr nur Durchgangsorte, sondern werden zu zusätzlichen Lernräumen.

Lernzeit - So gehts:

Zu Beginn der Lernzeit gebe ich mein Handy ab.

Erste Lernzeit der Woche

A. Ich öffne meine TaskCards auf dem iPad.

B. Ich schlage das neue Wochenblatt im LeO auf.

C. Die Kopfzeilen fülle ich auf dem rechten und auf dem linken Blatt aus.

D. Auf der linken Seite trage ich die Lernzeitaufgaben der gesamten Woche und für alle Fächer ein

Lernzeit

Ich wähle eine Aufgabe aus und bearbeite sie.

Ich schreibe am Ende jeder Lernzeit auf der rechten Seite auf, was ich gemacht habe. und lasse die erledigten Aufgaben von einem Lehrer unterschreiben.

Ich trage im Feld "noch zu erledigen" ein, in welchen Fächern ich noch Lernzeitaufgaben erledigen muss.

Letzte Lernzeit der Woche

Ich überlege, was mir diese Woche gelungen ist. Dazu benutze ich die untere Hälfte der rechten Wochenseite.

Neustarter 

  • Basisstatus
    • verbleiben mit der Lehrkraft im Klassenraum
    • arbeiten dort nur in Einzelarbeit
    • können zum Starter aufsteigen, 

      • wenn sie selbstständig in ihrem LeO die 

        erforderliche Anzahl an Unterschriften ihrer Lehrkräfte 

        sammeln.

      • Diese bescheinigen gutes und regelkonformes 

        Verhalten durch Eintragungen im Lernbegleitheft. 

Starter 

Rechte eines Starters

Starter dürfen…

  • in Partner- oder Gruppenarbeit arbeiten. 

  • den Klassenraum in Absprache mit der Lehrkraft 

    verlassen.

  • das IPad unter Einhaltung der IPad-Regeln frei nutzen. 

    Pflichten eines Starters

    Starter sind dazu verpflichtet…

  • ihren Statusnachweis „Starter“ mitzuführen.

  • sich an die allgemeinen Regeln der Schule zu halten

    (z.B. Schulordnung).

  • sich an die Anweisungen aller Lehrkräfte und 

    Schulangestellte zu halten. 

  • Ordnung am Arbeitsplatz zu halten.
  • verantwortungsvoll mit Materialien umzugehen.
  • respektvoll mit anderen umzugehen.
  • ihr Lernbegleitheft sorgfältig zu führen.
  • ihren Aufenthaltsort anzugeben.
  • Termine einzuhalten.
  • die Lehrkraft selbstständig um Erlaubnis fragen, wenn sie andere Medien als das IPad benutzen wollen. 

 

Starter können zum Durchstarter aufsteigen, wenn sie die Unterschriften aller sie unterrichtenden Lehrkräfte selbstständig im LeO gesammelt haben und die Unterschrift von unserer Schulleiterin Frau Strauß erhalten, die ihnen damit bescheinigen, in den Lernzeiten mehr als gefordert zu arbeiten und darüber hinaus ein besonderes soziales Engagement für die Schule aufzeigen.

Durchstarter

Rechte eines Durchstarters 

Durchstarter dürfen…

  • sich auf dem gesamten Schulgelände frei bewegen.
  • sich Materialien ausleihen (z.B. in der Bibliothek).
  • nach vorheriger Absprache freitags früher gehen.

  • nach Absprache mit der Lehrkraft Medien 

    verantwortungsbewusst nutzen (z. B. auch Handy 

    für Musik zu hören)

    Pflichten eines Durchstarters

    Durchstarter sind dazu verpflichtet…

  • ihren Statusnachweis „Durchstarter“ mitzuführen.

  • sich an die allgemeinen Regeln der Schule zu 

    halten (z.B. Schulordnung).

  • sich an die Anweisungen aller Lehrkräfte und 

    Schulangestellte zu halten. 

  • Ordnung am Arbeitsplatz zu halten.
  • verantwortungsvoll mit den Materialien umzugehen.
  • respektvoll mit anderen umzugehen.
  • ihr Lernbegleitheft sorgfältig zu führen.
  • Termine einzuhalten.
  • anderen Schülerinnen und Schülern gegenüber hilfsbereit sein.
  • ihren Aufenthaltsort (z.B. auf der WiWo-Tafel) anzuzeigen.
  • sich für die Schulgemeinschaft zu engagieren (z.B. in der SV, als Streitschlichter, als Teilnehmer an außerschulischen Veranstaltungen, die durch Lehrkräfte organisiert/vermittelt werden wie z.B. Tagungen oder Wettbewerbe).

Unser schuleigener Lernorganisator (kurz: LeO) hilft dir alles wichtige zu organisieren. Hier können Passwörter, dein Starterstatus, Stundenpläne, GLN und KLN Termine und Noten, Aufgaben und Entschuldigungen festgehalten werden. Du erhältst ihn mit deinen Schulbüchern über die Schulbuchausleihe.

Zweimal im Jahr finden an unserer Schule jeweils an einem Nachmittag und Vormittag Lernentwicklungsgespräche mit dem Schüler und seinen Eltern statt. 

Das Entwicklungsgespräch stellt Ihr Kind in den Mittelpunkt. 

Die Gesprächsleitung und das Protokoll übernehmen die Klassenlehrer, der Gesprächsanteil Ihres Kindes soll möglichst hoch sein. 

Der Gesprächsverlauf wird sich an folgenden Punkten orientieren:

  • Das Gespräch wird circa 15 Minuten dauern.
  • Wir, Eltern und Lehrer, gehen von den Stärken Ihres Kindes aus.
  • Grundlagen des Gesprächs sind die Vorbereitungsbögen für Schüler und Ihre persönlichen Anliegen.
  • Unsere Erwartungen und Vorstellungen stellen wir zunächst zurück, für uns ist Zuhören wichtiger als Vorgeben.
  • Ihr Kind entscheidet sich am Ende des Gesprächs für ein weiteres Entwicklungsziel. Wir geben keine Ziele vor.